四，词汇量真的真的很重要
    unle ：我听到很多同学说，本来知道该表达什么的，可一开口便又忘了。你怎么看？
    b：很简单，平常不怎么说英语，还有一点便是，词汇量不大。
    unle ：说到词汇量，你怎么扩大你的词汇量的。
    b：听力出现的新单词，英语或者文章出现的词，以及看影视中出现的词，甚至护肤品出现的词，都记下来，甚至还可以找到它们相对应的形容词、名词或者动词……
    unle ：你牛逼……
    b：谢谢夸奖，我只是做了一些你们不愿意动手做的事而已……
    unle ：我竟然无言以对……
    final
    unle ：说说你现在学习英语的办法呗。
    b：
    复习名词解释的时候，可以尝试把z文翻译成英文，你会发现你很快记住了名字解释的内容。
    坐地铁或者在机场的时候，你要用心去听他们的英语广播，去模仿，默默地跟读。
    看一些英语文献。可以是，也可以是外媒新闻。
    听英语歌，看美剧英剧都很不错……
    和身边的人说英语，即使他们不是老外，但注意场合……我自然不会告诉你们，上次我竟然用英语问路，虽然自认为表达没问题，关键是指路的是一个大爷啊……
    unle ：哈哈哈哈哈哈哈哈，你好可爱。
    b：用词错了吧。
    unle ：yu r s ute!
    b：……
    本来是想看看修文有什么学英语的秘籍，没想到刚开头却看到一段辣妹子的笑话，差点没让她笑岔了气，这个人怎么这么搞笑哈哈哈哈哈哈哈哈……
    其实简十初真的觉得学英语很苦，她觉得自己真的已经很努力了，不说很努力，但是她觉得她已经尽了她的最大努力。
    除了每天都会抽零碎时间记单词，她还会安排时间两天做一套英语试卷，比如说这一天做改错，填空和作文，明天就做听力和，顺便反思一下这套试卷哪里做的不好。
    每隔两到三天她就会拿着自己写的作文去找英语老师批改，把建议都记下来，在每一次考试前都会复习一遍犯过的错误，避免在考试中再一次犯错。
    简十初想，是不是自己不够努力呢？
    紧紧地攥住手上的试卷，简十初看着那个刺眼的115分，她不明白，她怎么可以考的这么差呢？她怎么能考的这么差呢？
    她不想哭，但是泪水却不听她的使唤，仍旧红了眼眶划过脸庞。
    她忍不住了，她觉得心里的压力像千斤重的巨石重重地压在她的心上，她要崩溃了！
    即使看了修文的文章，里面介绍了一些学习英语的方法，她依旧没有办法感到轻松，离高考只剩一个多月，她不知道要怎么调整自己。
    她受不了了，她要去找英语老师。
    英语老师曾梅对简十初来说是一个很神奇的存在，从两年前她开始教简十初英语的时候，简十初就在她身上感受到了一种妈妈的感觉。
    “初初？怎么了？”在办公室批改作业的曾梅一回头便看到了站在门口的简十初，不免有些惊讶地问道。
    初初擦了擦眼角的泪，慢吞吞地走到了曾梅面前：“老师，我觉得学英语太痛苦了，我学不来……”
    曾梅拉着简十初在旁边的一张凳子坐下，没有马上问简十初发生了什么，而是反问了她一句：“初初，你还记得两年前我刚刚教你的时候，你同样也是来问我说怎么学英语，我当时回了一封信给你，你还记得信的内容吗？”
    简十初闻言，慢慢地回想起了那封信的内容——
    初初，你好，很高兴你能向我提出这个问题。因为很多人都会认识到自己的不足之处，但是却很少有人会用行动去改变自己的不足。你能向我询问怎么学习英语的办法，我很开心，因为你在通过不同的途径来改变自己的不足。
    接下来我和你详细说说怎么学英语。
    其实当你们入学以后，英语就被当成一门需要去研究的学科去对待了。回顾在校的整体学习过程，我们大部分的时间都是在进行语法的研究，而不是从实际应用的部分出发。大量的习题和研究只是为了考试去做准备，当然这也是最终的目的。
    但如果放到真正的语言使用的部分，反而不是那回事了。因为涉及的方面比较多，发音，单词，语法，句式，无一不是你需要去解决的部分，这时候考验的是一个人的综合素质，并非做题可以解决。当然说到这里，并不是那些习题毫无价值，如果让我今天来看那些习题依然有可取的部分，毕竟这些东西算是一个最直观的反馈，并且有很多的句式也是可以直接应用的，做的多了可以在一定程度上打下良好的基础。只是一味的做题毕竟不能解决所有的问题，这是需要注意的部分。
    接下来我和你说清楚几个问题。
    一，顺序问题。
    很多同学，包括在校学生或者已经工作很久的人，在我们第一次沟通时，经常说的就是学习了十几年早已经忘的差不多了。但以我的经验来判断，其实他们是有不错的基础的，但是却偏偏无法把这些部分应用于实际，问题就出在学习的初期出现了思维上的导向性错误。在我们降生以后其实是不会说话的，我只有对周围事物的一些基本感知，那时也没有形成基本的语言思维。
    《弗兰克斯坦》的中的场景就很好的描述了这个部分，nster真正开始学习说话是在那户人家边上偷听而学会的。虽然这是的情节，但是换做我们个人来讲的话，也是同样的过程。儿时的老师就是每个人的亲人，千百次的模仿后才学会了正常的发音，就这个角度来讲，我们在上学以前根本就没有背诵单词，记忆语法，更没有做很多的题。而入学后我们进行的是关于纸面符号系统的学习，这是符号系统和语音系统进行联系的一个过程。