没有一丁点不妥。
    沈陆扬忍不住怀疑是不是自己不行，不然为什么谢危邯连半点反应都没给他。
    手指一动，正准备嚣张一把的时候，手腕忽然被扣住。
    沈陆扬眉梢不安地一动，看向谢危邯。
    他想说我赢了，但没等他说出来，紧接着，谢危邯捏握住他手背，动作自然地带着他的手一起。
    落在了他腿上。
    第92章
    沈陆扬：“……”
    怎么换成他了。
    淡红的S级Alpha信息素在指尖悄然凝结,在沈陆扬试图挣扎回谢危邯腿上的时候，苍白指尖微微一动。
    高浓度的信息素没有一点浪费的全部滴在了沈陆扬的手心。
    像发作最迅速的毒药，一瞬间吸收,侵占,诱导……
    喉结滚动，呼吸急促,沈陆扬脑袋里像被灌了杯掺了药的酒。
    心跳声蓦然停顿，再次跃动的瞬间眼前一阵晃动,像披了层浅红的薄纱,模糊得连讲台都看不真切了。
    被按住的手掌心从温热变得滚烫,灼烫的温度顺着细密的血管,流淌着将酥麻躁动的感觉带到四肢百骸,他狼狈地低下头，用力按住了谢危邯勾住他指尖的手。
    声音嘶哑,近距离也几乎听不真切。
    “谢老师，信息素收一下——”
    形势反转,和刚刚一样——微不足道的反抗，只能换回变本加厉的冒犯。
    谢危邯染着凉意的指尖圈住他绷起青筋的手腕，在凸出的腕骨上细细摩挲，沿着腕子上凸起的青筋，将那点信息素全部按压进皮肤。
    明明是强势的姿态，偏动作冷静得像个旁观者,冷漠玩味地看着沈陆扬无谓挣扎。
    强烈的反差让沈陆扬脊背一阵酥麻，眼前迷茫地发直,呼吸几度失控，又被他硬撑着拉回来。
    正要继续求助，谢危邯忽然包裹住他的手,束缚的动作放在他身上多了几分蛊惑的温柔。
    沈陆扬在坠入雨林和挣扎逃跑间稍作犹豫，就被这个不合适的地点唤醒了神志。
    手背皮肤吸收了太多信息素，他鞋尖用力顶了顶地面，不安地蹭动着，躁动的状态和一旁的黑色皮鞋形成鲜明反差。
    几经挣扎，沈陆扬反手握住了谢危邯的手不让他动。
    但身体里的信息素仍然在横冲直撞，时而刺激得他眼角发红，时而柔软到像一团巨大叶片，包裹住他，任由露珠将他湿漉漉地覆盖。
    他试图自己控制，但收效甚微，反而让起伏的胸口更加明显。
    大丈夫能屈能伸……沈陆扬认怂了，他要让谢危邯想办法。
    他压低声音，尾音都在颤，又可怜又自作自受：“谢老师，我错——”
    “这个地方很重要！来，哪位老师分享一下自己的教学经验……”主任打起精神扫视下面。
    正对上沈陆扬震惊茫然的目光。
    瞥到他桌子上的笔记本，和右手虚握住的笔，眼前一亮，当即热情提问。
    “沈老师班级的物理成绩一直在平稳进步，虽然是学校的新老师，但教学成果有目共睹，上次还参与了出差，和外校教师交流经验！”
    “来！沈老师给大家分享一下，你是怎么看待‘课堂活跃度和教师威信并立的可行性’的？”
    沈陆扬心里一万个可爱动植物。
    尴尬得像操场上被抓包牵手的小情侣，缓了两秒才艰难听懂主任的问题。
    索性这种提问不像上课，他不需要站起来。
    沈陆扬定了定心神，耳朵尖还红着，声音也哑着，但气势上已经是一身正气，正经严肃地说：“嗯……我有一些小小的心得吧，也不算经验。我觉得课堂的活跃度不一定要非常高才能有效率，比如呃————”
    他瞪大眼睛，难以置信地一把按住谢危邯凝起信息素的手，想转头看他又不敢，想大口呼吸又不方便，整个人都要原地烧着了。
    S级Alpha信息素真是世界上最犯规的东西！
    主任听得正起劲呢，见他不说了，赶紧鼓励：“沈老师，比如什么？”
    沈陆扬抖着嘴唇吸了口气，手指收紧，控制住谢危邯的动作，眼底盈了层不明显的水光，抿起嘴唇坚强地露出个笑，咬牙控制声音别抖：“比如谢老师的课堂。”
    事实证明一开始的谢危邯确实对他放海了，现在他用尽全力攥着，对方依旧轻易地挣脱了他的手，S级Alpha信息素不要钱似的揉按进他掌心。
    “谢老师的课堂就呃……很不一样，学生听话不捣蛋，成绩也……非常，非常优秀……”沈陆扬心跳砰砰砰砰，紧张、羞耻、慌乱一起袭上心头。
    他一边不过脑子地飞快想词儿，一边服软地蜷起手指，挤进谢危邯掌心，老实巴交地放着。
    就差在他掌心写下“我错了”了。
    “但是这种方式就不太适合我这种老师——”沈陆扬紧张地用余光瞥了眼身侧。
    谢危邯神色微敛，嘴角微微勾起一点弧度，正专注赞许地看着他。
    像个满含期待的前辈。
    后辈马上就要被前辈惩罚哭了。
    沈陆扬自食恶果，只能坚强：“我的课堂状态相对而言活泼……许多，以此和学生保持近距离的相呃……处。”
    沈陆扬手像个废物一样毫无反抗之力，只能一边用运动鞋抵住谢危邯的皮鞋，做出微弱反抗，一边哑着嗓子快速说完自己的台词：“……让学生们可以随时放松地找我查缺补漏，以弥补我课堂上的不足”
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